Vorschau Modul "Digitale Bildung" für Schüler/-innen

Bildungsziele im Umgang mit digitalen Medien

Inwieweit treffen die folgenden Aussagen zu?	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Meinen Lehrinnen und Lehrern ist es wichtig, dass ich sicher und angemessen mit digitalen Medien umgehen kann.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Meinen Lehrinnen und Lehrern ist es wichtig, dass ich grundlegende computerbezogene Fähigkeiten (z.B. Internetnutzung, E-Mail, Textverarbeitung, Nutzung von Präsentationssoftware) erlerne.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Meinen Lehrinnen und Lehrern ist es wichtig, dass ich mir selbst Zugang zu digitalen Informationen verschaffen kann und lerne diese sinnvoll zu nutzen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Meinen Lehrinnen und Lehrern ist es wichtig, dass ich lerne digitale Medien eigenverantwortlich für meine Lernziele einzusetzen.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Meinen Lehrinnen und Lehrern ist es wichtig, dass ich digitale Medien nutze, um beim Lernen erfolgreicher und besser zu werden.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Meinen Lehrinnen und Lehrern ist es wichtig, dass ich digitale Medien dazu nutze, um mit anderen zusammenzuarbeiten.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Wahrnehmung der schulischen IT-Ausstattung

Inwieweit treffen die folgenden Aussagen zu?	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Meine Schule verfügt über eine ausreichende IT-Ausstattung (z.B. Computer).	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Die Computer an unserer Schule sind auf dem neuesten Stand.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Meine Schule hat eine gute Internetanbindung (z.B. schnell und stabil).	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
An meiner Schule gibt es ausreichenden Zugang zu digitalen Lernmaterialien (z.B. zu Lernprogrammen oder Apps).	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Einsatz digitaler Medien - allgemein

Inwieweit treffen die folgenden Aussagen zu?	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Der Einsatz von digitalen Medien im Unterricht ist an meiner Schule selbstverständlich.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen
Meine Lehrkräfte setzen im Unterricht regelmäßig digitale Medien ein.	Trifft überhaupt nicht zu	Trifft eher nicht zu	Trifft eher zu	Trifft voll und ganz zu	Kann ich nicht beurteilen

Nutzung digitaler Medien für schulbezogene Aktivitäten

Wie oft treffen die folgenden Aussagen zu?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
Wie häufig nutzt Du in der Schule bzw. im Unterricht das Internet, um Informationen zu suchen?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
Wie häufig nutzt Du digitale Medien, um dich auf Referate und Aufsätze vorzubereiten?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
Wie häufig nutzt Du digitale Medien, um dich auf Präsentationen vorzubereiten?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
Wie häufig nutzt Du digitale Medien, um online mit anderen Schülerinnen und Schülern zu arbeiten?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht

Aufgabenbezogene Anwendung digitaler Medien

Wie oft treffen die folgenden Aussagen zu?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
In welchem Umfang erlernst Du in der Schule bzw. im Unterricht Diagramme zu verstehen, die lebensnahe Problemstellungen beschreiben oder darstellen?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
In welchem Umfang lernst Du in der Schule bzw. im Unterricht, Aufgaben durch systematische Anordnung der notwendigen Bearbeitungsschritte zu planen?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
In welchem Umfang lernst Du in der Schule bzw. im Unterricht, reale Daten zu nutzen, um Problemlösungen kritisch zu betrachten und ggf. zu überarbeiten?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
In welchem Umfang lernst Du in der Schule bzw. im Unterricht, einen komplexen Prozess in kleinere Teile herunterbrechen?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
In welchem Umfang lernst Du in der Schule bzw. im Unterricht, Flussdiagramme anzufertigen, um verschiedene Teile eines Prozesses darzustellen?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
In welchem Umfang lernst Du in der Schule bzw. im Unterricht, Simulationen zu nutzen, die helfen, Problemstellungen aus der Lebenswelt zu verstehen oder zu lösen?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht

Umfang erlernter computerbezogener Tätigkeiten und Fähigkeiten

Wie oft treffen die folgenden Aussagen zu?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
In welchem Umfang lernst Du in der Schule Informationen mithilfe digitaler Medien zu suchen?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
In welchem Umfang lernst Du in der Schule Informationen mit digitalen Medien vor einem bestimmten Publikum oder zu einem bestimmten Zweck zu präsentieren?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
In welchem Umfang lernst Du in der Schule Internetquellen anzugeben?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
In welchem Umfang lernst Du in der Schule zu entscheiden, welche Informationen aus dem Internet für schulische Aufgaben wichtig sind?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht
In welchem Umfang lernst Du in der Schule zu herauszufinden, ob Informationen aus dem Internet vertrauenswürdig sind?	Nie	Manchmal	Oft	Immer	Weiß ich nicht

CC BY-NC-SA 4.0

CC BY-NC-SA 4.0

PL 2023, modifiziert nach Labusch, Eickelmann, Conze (ICILS 2020)

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